高中语文学习网

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1、一、课程性质与定位。本课程是一门面向普通高等学校汉语言文学专业师范类本科生开设的专业基础课程，也是一门面向全社会开放的中学语文教师教育在线课程。

2、二、课程人才培养目标。本课程以培养造就高素质专业化中学语文教师为目标，通过本课程教学，使学生了解我国语文课程标准与教材的历史和现状、语文课程的目标与内容，语文教材的编制与使用，掌握中学语文教材分析的内容和方法，提高开发和利用语文课程资源的能力。本课程的内容由“课程概要”和“语文课程与语文课程标准”“语文教材与语文课程资源”三个课程模块构成。

3、其中：“语文课程与语文课程标准”模块包括“语文课程”“语文课程标准”“语文课程目标与内容”三章；“语文教材与语文课程资源”模块包括“语文教材的编制理论”“语文教材评介”“语文教材分析的内容与方法”“初中语文教材分析”“高中语文教材分析”“语文课程资源”六章。四、与前后课程关系。本课程的先修课程有：教育学、心理学、语言学概论、现代汉语、古代汉语、文学概论、现代文学、古代文学、外国文学。本课程的后续课程有：中学语文教学设计、教育实习。

4、根据提出问题、分析问题、解决问题的思路设计课程内容。通过本课程的学习，使学生掌握中学语文课程标准与教材的基本理论，并致力于学生运用教育学、心理学和语文教育理论解决语文学科教学的实际问题，提高语文学科理论素养和教学能力。理论学习与实践研讨相结合。本课程既有体现课程核心内容的基本理论学习指导，又有针对中学语文教学实际的具体案例分析研讨，为进一步学习《中学语文教学设计》和教育实习奠定基础。

5、知识讲授与技能训练相结合。本课程一方面按照模块、章、节，全面系统地讲授本课程的基本知识，另一方面结合内容讲授，设置相应练习，包括要求学生对课程标准及教材进行分析，并尝试开发和利用校内外课程资源，为有效开展中学语文学科教学，进行必要的技能训练。现状考察与历史梳理相结合。本课程不仅重视语文教育现状的考察，而且注重语文教育发展历史的梳理，在了解史实的基础上，研究现实问题的对策，进而把握语文教育发展的走向。

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1、课内教学与课外拓展相结合。本课程除36学时课内教学外，安排有大量可供课外拓展的资源，包括教学录像、专家讲座、电子教材、阅读书目等，并有专门的配套教学网站：中国语文教育网(中国语文教育网(。

2、))，做到得法于课内，得益于课外，切实提升学生的水平和能力。六、课程历史沿革与教学条件。

3、扬州大学师范教育的历史可以追溯到1902年由近代著名实业家、教育家张謇先生创建的通州师范学校。该校与南洋公学师范院、京师大学堂师范馆并列为中国师范教育肇始的三大源头。

4、扬州大学文学院的前身即是在通州师范学校文史科的根基上发展起来的苏北师范专科学校中文科和扬州师范学院中文系。扬州大学文学院有着从事中学语文教育类课程教学与研究的优良传统。著名学者洪为法，1899-1970，先生(著有《国文学习法》，中华书局1935)、著名教育家袁哲，1906-1974，先生(著有《国语读法教学原论》，商务印书馆1936)，曾于上世纪五、六十年代同时执教于苏北师范专科学校和扬州师范学院。

5、1977年恢复高校招生后，著名语文教育家顾黄初(1933-2009)先生重建扬州师范学院中文系语文教育学教研室。顾黄初先生生前任扬州大学文学院教授、课程与教学论硕士生导师，中国教育学会语文教学法专业委员会副理事长、学术委员会主任，教育部第一、二、三届全国中小学教材审定委员会中学语文学科审查委员，人民教育出版社特约编审、课程教材研究所学术顾问，享受国务院专家特殊津贴。