一棵树三堂课

2024-10-17 04:48:54 0533笔记

摘要一棵树三堂课1、全文长1700字,阅读大约需要3分钟。国庆假期到了,也许你的身体已经准备好一场旅途,那么思想准备好上路了吗。2、这个假期,要有远方,更要有思想欢度国庆,从阅读出发。国庆期间校长派选出7本教育经典,每天摘选一篇经典语录。今日文章摘自《静悄悄的革命》,本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年,在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的...

一棵树三堂课

一棵树三堂课

1、全文长1700字,阅读大约需要3分钟。国庆假期到了,也许你的身体已经准备好一场旅途,那么思想准备好上路了吗。

2、这个假期,要有远方,更要有思想欢度国庆,从阅读出发。国庆期间校长派选出7本教育经典,每天摘选一篇经典语录。今日文章摘自《静悄悄的革命》,本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年,在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者,作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校,和老师们一道,探讨对课堂和学校进行改革。

3、他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现,促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建,推进着学校和社区合作,并提出了“学习共同体”这一重要概念,不断推动学校从自身入手进行改革。摘录一:每个教室都有一个个固有的风景。没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息,有着完全相同的问题。

4、我们应当追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心地相互倾听的教室”,只有在“用心地相互倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流。摘录二:在“润泽的教室”里,教室和学生都不受“主体性”神话的束缚,大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系,构筑着一种基本的信赖关系,在这种关系中,即使耸耸肩膀,拿不出自己的意见来,每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重。摘录三:如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话,那么与其鼓励他们发言,不如培养其倾听的能力。

5、这看起来好像离得远些,其实却是一条捷径。在教室里,倾听的能力培养起来之后,课堂的言语表现才会变得丰富起来,而不是相反。摘录四:对教师来说,每一个学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞、呼应起来的“交响乐”本身,乃是教学的最大妙趣之所在。

一棵树三堂课

1、摘录五:互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多发言,但实际上,仔细地倾听每个学生的发言,在此基础上开展指导,远远比前者更重要。要创设一个每个学生都能安心发言的教室环境的话,必须对各种不同的意见十分敏感地倾听,建立起相互倾听的关系来,形成互相倾听的教室的第一步,是教师自身要自始至终地保持专心一意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。

2、摘录六:只要平时以真诚的态度面对每一个学生,认真地培育他们的学习方法,那么根本不需要害怕。就算当天的授课以失败而告终了,我们要传递的信息也传递出去了。摘录七:要实施以“学”为中心的教学,应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点,即让每个儿童持有自己的课题,相互探究,相互交流,相互启发,我将之称为“活动的、合作的、反思的学习”,即是让那种与物与教材对话,与学生与教师对话,与自我与自身对话的学习成为教学的中心。

3、具体地说,就是组织和指导有任务的学习,有小组活动的学习,有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动的学习。也可以说,就是从个体出发,经过与同伴的合作,又再返回到个体的学习。摘录八:不用把什么都不懂的人作为对象来准备和实践自己的授课,那样做只是看低了学生,看轻了自己的工作。而那些认真观察的人,则只需展示儿童的一个方面,他们就能窥一斑而知全貌了。

4、摘录九:如果想真正触及一节课的丰富性、特殊性,并且对教师的反思有所帮助,首先我们就该抱着无论从每堂课我们都能学习到什么的想法,把原先放在教室后面的凳子向前移,移到学生中间,这样才不至于只看得到教师的“表现”,被头脑中的条条框框,比如:教师的板书如何、条理是否清楚等等束缚住自己的眼睛,对课堂发生的一切丰富多彩的事都置若罔闻。如果能做到这样,就不会到研讨时把那些填空式的评价说完以后,就无话可说了,才有可能就课堂的实际情况做活泼的交流,分享和谈论课堂上的乐趣和困难,这样的研讨才是让人期待的。

5、摘录十:现今学校的不幸就在于家长和教师之间相互不信任。学校的改革,其内部的障碍主要来自教室墙壁的阻隔,在小学里,和学科的壁垒,初中和高中,而外部的障碍则主要是学校和地方的隔阂,以及教师和家长之间的互不信任。

  • 版权声明: 本文源自0533笔记 编辑,如本站文章涉及版权等问题,请联系本站站长qq 352082832@qq.com,我们会尽快处理。
Copyright © 2017-2023 0533笔记  版权所有 滇ICP备2023008757号