无味的意思

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1、点击上方蓝字关注我们。卷首语：潘新和教授将言语表现欲望作为写作的根本动机，认为写作教学的最终目的是牧养学生的言语个性和精神创造力，写作成为了生命的一部分。学生通过写作最终达到言语上的自我实现，形成良好的言语人格和言语价值观。

2、而陆艳老师将经典课文设计成写作型文本，引导学生在创设的情境中跟着名家学写作，牧养学生的言语个性，涵育学生的精神创造力。就这样，济南的冬天和东莞的冬天在巧妙的对比穿插中，生动地呈现在我们眼前。欢迎走进本期的青春课堂——。

3、一起来东莞过冬天——《济南的冬天》写作型教学文/陆艳。一同学们好。诗人海桑说过，漫长的寒冷中，站着许多睡着的树，梦见大雪纷飞的那棵最幸福。估计东莞的树们最喜欢做这个梦，因为东莞几乎没有大雪纷飞的日子。

4、那么在你的印象中，东莞的冬天是怎样的。用几个词语说一说。生：短暂师：短暂可以理解，寒冷要是跟北方比，那还真不算生：东莞没有冬天。

5、师：东莞没有冬天吗。东莞的冬天需要你去用心发现。

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1、就像老舍用心发现济南冬天的美一样。今天我们用研学旅行的方式再次走进《济南的冬天》，然后完成一个任务。

2、请看屏幕要求：【屏显】东莞中学发起“跟着课本去旅行”的研学项目，第一站打算去济南，活动结束后需要邀请济南的中学生们来东莞体验冬天。主任务：感受《济南的冬天》之魅力，回邀朋友来东莞过冬天，写一封邀请信。任务一：体验济南冬天之温晴任务二：品赏山水语言之动人任务三：感受散文情意之奥妙。

3、体验济南冬天之温晴。二【屏显】活动1老舍的《济南的冬天》就像是济南城市形象的宣传文，也像济南文旅发出的一封邀请信，请默读课文，思考作为研学先遣队成员，你最想去看或感受什么“我最想去看/感受冬天济南的，景，你看，具体描绘，它那么的，特点，让我心生向往。”学生活动表达，略，师：有人想去看温暖的山，有人喜欢看秀气的小山，有人还喜欢看城外远山，还有人喜欢看那空灵、澄清的水。

4、这些特点中，最核心的是什么师：确实，山的美，水的绿，都是济南温晴的天气带来的。我们来看全文的结构，老舍先生使用了一词立骨式写法，这值得大家学习。屏显：师：下面我们开始小组合作：仿用老舍的行文结构，我们一起来创写《东莞的冬天》的文章结构。【屏显】，学生小组讨论，然后上台展示，师：刚才同学们的展示很有意思，有人抓住温热的特点，从东莞的黄旗山写到东江水，有人抓住热闹的特点，从东莞的山水写到东莞的人情味，还有人用了温晴的特点，从温晴的天气写到温情的美食，大家基本上都掌握了这个结构，但在景物特点的抓取上还要用心，对东莞的考察要多一点科学的调研以及文学的畅想。

5、师：老师在读的时候发现，老舍先写冬天济南的“温晴”，再写冬天济南的山、水来呈现这一特点，那文章的第二自然段，你觉得是否多余呢生：这是过渡句，承上启下：承接上文写济南冬天有阳光的温晴天气，引出下文写济南冬天的山与水，使得文章结构更加清晰、自然流畅。师：所以你们后面在写作的时候，也要恰当使用过渡段，避免文章生硬直白。老师还有一个疑问，济南的冬天如此可爱，结尾可否就直接说“这就是济南的冬天”。