短歌行优秀教案
一、导入
2. 播放三国演义中曹操的片段,引导学生观察、思考,引出短歌行的课题。
二、文本解读
1. 播放课文朗读录音,让学生初步感知诗歌的情感基调和氛围。
2. 引导学生结合注释了解诗歌的背景和主题,并让学生尝试自己概括诗歌的内容。
3. 深入分析诗歌中的意象和隐喻,如“月明星稀,乌鹊南飞”、“何以解忧?唯有杜康”等,引导学生理解曹操的内心世界和情感。
三、互动交流
1. 小组合作:让学生分组进行诗歌朗诵和表演,通过角色扮演深入理解诗歌中的人物形象和情感。
3. 引导讨论:在现实生活中,我们如何借鉴曹操的智慧和领导才能?如何运用他的思考方式和为人处世之道?
四、拓展延伸
1. 介绍三国演义中的其他经典篇章,如出师表、赤壁赋等,引导学生进行拓展阅读。
2. 布置作业:让学生写一篇小作文,谈谈自己阅读短歌行的感受和启示。
2. 播放三国演义的主题曲,结束本课。
短歌行优秀教案
教学目标
1. 运用知人论世的方法,体会曹操一统天下的壮志豪情和忧国忧民的情怀。
2. 本文情感起伏跌宕,把握作者的情感发展脉络,理解其思想感情。
3. 体会本诗“比兴”手法的运用,学习其艺术效果。
教学重点和难点
1. 结合曹操的生平经历,理解作者的情感发展脉络。
2. 体会本诗中“比兴”手法的运用,学习其艺术效果。
3. 背诵全文,体会作者情感。
教学过程
一、导入新课
曹操,字孟德,一名吉利,小字阿瞒,中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。东汉末年权臣,曹魏政权的奠基者。太尉曹嵩之子。曹操用人唯才,抑制豪强,加强集权,兴修水利,推动了汉末社会经济的恢复和发展。他知兵法,善诗文,多抒发政治抱负,反映汉末人民苦难,辞气慷慨,开建安文学之风。
二、朗读课文
注意读准字音,读出节奏,感受音乐美。
三、整体感知
1. 结合注释,疏通文意。找出文中直接抒情的句子。思考:作者主要表达了一种什么样的感情?
2. 本文在情感表达上有何特点?
四、深入研读
1. 本文共四句,试分为两层,并概括各层大意。
第一层(1—8句):写宴会上的宾客们怀才不遇,进谏无门,只有满腹牢骚和不平。诗人以酒求贤,以酒喻忧,以酒抒情。通过宴饮场面(大块朵颐),可以看出诗人虽已年迈力衰、颓然老矣,但仍高歌慷慨、以酒泄愤的豪放精神。
第二层(9—16句):通过自比周公和人才的描写来表明渴望得到贤才的愿望。最后四句画龙点睛地揭示了诗的主旨:求贤才辅。
2. 本文主要用了哪些手法?有何作用?试举例说明。
明确:主要用了“比兴”的手法。“乌鹊南飞”比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。“明明如月”亦比喻贤才尚在徘徊瞻顾之意,感慨自己惟恐失去天下贤才的忧虑。同是写“忧”,但诗人用了比喻手法使忧情具体形象、生动可感;而且“忧”中见豪情,不忘广结天下才俊共谋大事。
五、课堂练习
1. 背诵全文。
2. 完成练习册。
六、布置作业
1. 背诵全文。
2. 预习下文短歌行二首。