题西林壁教学设计

    题西林壁教学设计

    一、教学目标

    1. 借助字典，认识“横、侧、倾、庐”等5个生字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

    3. 理解诗句的意思，体会诗人的富有情趣的生活和积极乐观的人生态度。

    二、教学重点

    理解诗句的意思，体会诗人的富有情趣的生活和积极乐观的人生态度。

    三、教学难点

    理解诗句中蕴含的哲理。

    四、教学准备

    课件、有关苏轼的资料。

    五、教学过程

    第一课时

    (一)导入新课，揭示课题。

    苏轼是北宋著名的文学家、书法家，他的诗词散文，书法都是一绝。今天，我们就来学习苏轼的一首诗题西林壁。(板书课题)

    (二)自读课文，整体感知。

    1. 自由朗读课文，读准字音。

    2. 同桌互读互查。

    3. 指名读课文。

    4. 思考：这首诗主要写了什么？(苏轼由观看庐山而产生的感想)

    (三)再读课文，理解诗句的意思。

    1. 苏轼观赏庐山，对什么景象最感兴趣？(从正面看，庐山是一道屏障；从侧面看庐山又到了顶峰。)

    2. 为什么会出现这种情况呢？(因为庐山变化多端，姿态万千)

    3. 你能说说诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思吗？(从正面看，庐山是一道屏障；从侧面看庐山又到了顶峰，因为庐山变化多端，姿态万千所以会出现这种情况。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的形态。)

    5. “不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗中“不识”“只缘”是什么意思？“此山”指的是什么？“面目”又指的是什么？(“不识”是看不清的意思；“只缘”是因为的意思；“此山”指的是庐山；“面目”指的是它的真面目。)

    7. 指导朗读、背诵。

    8. 苏轼的这首诗不仅是对庐山的描绘，更是对生活的一种态度和感悟。他的才情和智慧使我们对生活有了更深的认识和体验。让我们再次朗读这首诗，感受苏轼的智慧和才情。

题西林壁：苏轼的智慧之作，探索其深意与教学设计

    题西林壁，苏轼的一首脍炙人口的诗作，不仅以其深邃的哲理和独特的艺术风格吸引了无数读者，更在教育领域中具有极高的价值。今天，我们就来探讨一下这首诗的教学设计，以及如何引导学生们更好地理解和欣赏这首诗。

一、导入新课

    教师可以以故事的形式引入新课，讲述苏轼创作题西林壁的背景和过程。通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、解读诗文

    接下来，教师需要对诗文进行详细的解读。带领学生们认读生字词，理解诗文的基本意思。然后，通过分析诗文的修辞手法、意象和意境，引导学生们深入理解诗文的内涵。

三、探究深意

    在解读诗文的基础上，教师可以引导学生们进一步探究诗文的深意。通过小组讨论、课堂发言等形式，让学生们积极思考、交流，挖掘诗文背后的哲理和人生智慧。

四、教学设计

    1. 教学目标：通过教学，让学生们理解诗文的基本意思，掌握诗文的修辞手法和艺术特色，同时引导学生们深入探究诗文的深意，培养他们的审美能力和人文素养。

    2. 教学重点：诗文的解读、深意的探究。

    3. 教学难点：引导学生们深入探究诗文的深意，挖掘其中的哲理和人生智慧。

    4. 教学方法：讲解、讨论、小组合作等。

    5. 教学过程：导入新课、解读诗文、探究深意、课堂小结等。

    6. 作业布置：让学生们背诵题西林壁，并写一篇读后感。

五、课堂小结

    以上就是题西林壁的教学设计。希望通过这样的教学设计，能够帮助学生们更好地理解和欣赏这首诗，同时也能够在教育过程中培养他们的审美能力和人文素养。